2.4教学设置和方式

    本次参与调查的对象为二年级刚刚修过《物理化学》课程的学生，对于该课程的知识点有了一定的了解。因此在面对双语教学课程设置方面，大部分学生认为英语内容的比例不能高过30%，用英语授课的比例应控制在10%～30%，并且重要集中在专业词汇和名词解释上;在讲授重难点知识点的时候几乎全部学生都认为用中文授课最好，其重要原因是本门课程理论性强，如果用英文授课必然导致学生无法听懂;而在课堂回答问题上面，学生更积极倾向于用英文来回答问题，这将有助于学生更好地锻炼自己的英语表达能力(表4)。而对于教学方式，引入“TBL教学法”已经在本学期的《物理化学》课程中展开，其结果表明[16]，大部分学生认同TBL法，认为该教学方法有利于增强学习的参与度，充分调动学习的主动性和积极性。

    2.5教材选择、课件制作及考核形式

    由于该课程理论性较强，对于初次实施双语教学的班级，如果直接选用国外原版英文教材，将会极大地增加双语教学的难度。从学生的问卷调查来看(表5) ......