[摘要]目的 探討导师制在临床本科实习生教学中的应用。方法 选取2018年3～4月齐齐哈尔医学院临床医学院60名大学四年级学生作为研究对象，随机分为观察组(30名)和对照组(30名)。观察组采用常规临床教学结合导师制教学，对照组采用常规的临床教学。比较两组的理论考试成绩、实践能力评分及满意度评分。结果 两组的客观选择题得分比较，差异无统计学意义(P>0.05);观察组的病例分析题得分高于对照组，差异有统计学意义(P<0.05)。两组实习12个月的迷你临床演练评估量表(Mini-CEX)评分高于实习6个月，差异有统计学意义(P<0.05);观察组实习6、12个月的Mini-CEX评分高于对照组，差异均有统计学意义(P<0.05)。观察组的提高临床思维能力、培养自学能力、增进对理论知识的理解和记忆、提高技能操作能力及教学方式的综合满意度评分高于对照组，差异均有统计学意义(P<0.05);两组的激发学习兴趣和增强医患沟通能力评分比较 ......