问题式教学在妇产科临床带教中的应用(1)
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【摘要】 目的：探讨问题式教学在妇产科临床带教中的应用价值。方法：选取2011年2月-2013年3月在本院妇产科进行实习的医学生120名，随机分为对照组和实验组。两组医学生均由相同的临床教师负责临床带教。对照组医学生采用传统“灌输式”教学方式，实验组医学生采用问题式教学方式。临床带教结束前，对两组医学生进行问卷调查，主要包括学生的心理状况评分以及师生相互满意度等内容。结果：与传统“灌输式”教学方法相比，采用“问题式教学”的实验组医学生，在“带教老师的影响”、“对妇产科的兴趣”、“妇产科临床能力的培养”以及“对专业知识的自觉探索能力”及心理状况评分均明显提高，差异均具有统计学意义(P<0.05)。与此同时，与传统“灌输式”教学方法相比，采用“问题式教学”的实验组医学生与带教老师之间的相互满意度均明显提高，差异具有统计学意义(P<0.05)。结论：问题式教学方法能力促进妇产科实习医学生临床思维能力的培养，激发学生的兴趣潜质，对学生自学与协作能力的进一步提高均具有重要意义，适于在临床带教中广泛推广应用。
【关键词】 问题式教学； 妇产科； 临床带教； 应用价值
中图分类号 R71 文献标识码 B 文章编号 1674-6805(2013)29-0079-03
妇产科作为一门实践技能性较强的临床学科，要求医学生能够在扎实的理论基上，还要掌握一定的技术操作能力。因此，在妇产科医学生的临床带教过程中，改善学生的心理状态，调动学生的潜在学习兴趣，以利于培养出高素质的医学实用人才[1]。本研究选择2011年2月-2013年3月对在本院妇产科实习的医学生临床带教应用问题式教学模式，取得了令人满意的效果，现将研究结果报告如下。
1 资料与方法
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