【摘要】 目的：研究并探讨引导式教育对学龄前儿童痉挛型脑瘫康复的意义。方法：将2016年1-12月100例学龄前儿童痉挛型脑瘫患儿随机分为两组，对照组实施常规康复治疗，观察组采取引导式教育，比较两组患儿治疗效果、肌力情况。结果：观察组总有效率明显高于对照组，差异有统计学意义(P<0.05)；观察组肌力改善有效率明显高于对照组，差异有统计学意义(P<0.05)。结论：在痉挛型脑瘫学龄前儿童中采取引导式教育，可提高患儿的康复治疗效果，还可有效改善儿童的肌力。

    【关键词】 学龄前儿童； 痉挛型脑瘫； 康复治疗； 引导式教育

    doi：10.14033/j.cnki.cfmr.2018.10.051 文献标识码 B 文章编号 1674-6805(2018)10-0106-02

    痉挛型脑瘫是小儿脑瘫的常见类型，其临床表现以认知障碍、语言障碍、智力发育异常、运动障碍等为主，对儿童的身心成长造成严重不良影响，因此，临床上需积极治疗痉挛型脑瘫。引导式教育最早由匈牙利学者于20世纪20年代提出，在小儿脑瘫的康复治疗中逐渐得到应用[1]，本研究为探讨引导式教育对学龄前儿童痉挛型脑瘫康复的意义，将100例学龄前儿童痉挛型脑瘫患儿纳入进行研究 ......